Logo ru.emedicalblog.com

Почему дети выходят из школы

Почему дети выходят из школы
Почему дети выходят из школы

Sherilyn Boyd | Редактор | E-mail

Видео: Почему дети выходят из школы

Видео: Почему дети выходят из школы
Видео: "О детях по-взрослому": Мой ребенок идет в школу, возраст 6-9 лет. Людмила Петрановская 2024, Марш
Anonim
Общеизвестное объяснение для студентов, летящих от школы, относится к тому времени, когда экономика Соединенных Штатов в значительной степени полагалась на сельское хозяйство, чтобы выжить. Студенты должны были покинуть школу летом, чтобы работать на ферме вместе со своими семьями. США больше не аграрная нация, чем когда-то была, так почему же ученики все еще получают летнее от школы?
Общеизвестное объяснение для студентов, летящих от школы, относится к тому времени, когда экономика Соединенных Штатов в значительной степени полагалась на сельское хозяйство, чтобы выжить. Студенты должны были покинуть школу летом, чтобы работать на ферме вместе со своими семьями. США больше не аграрная нация, чем когда-то была, так почему же ученики все еще получают летнее от школы?

Ну, это потому, что идея о том, что современный учебный год основана на том, где студенты должны работать на ферме в течение лета, неверна.

Большинство сельскохозяйственных работ происходит либо весной, либо осенью, поэтому школы в сельских районах Соединенных Штатов во время и до начала 19го века обычно проводились только в зимние и летние месяцы. Это позволяло студентам отдыхать весной, собирать урожай и продавать урожай осенью, а затем они посещали занятия, когда их семьям приходилось меньше работать. В целом, учащиеся сельских школ посещали школу в возрасте от пяти до шести месяцев в год.

С другой стороны, школы, обслуживающие студентов в городских районах, как правило, оставались открытыми круглый год с короткими перерывами между академическими кругами. Но большинство штатов не требовали, чтобы ученики посещали школу до 1870-х годов, поэтому занятия часто страдали от плохого посещения. Некоторые школьные чиновники из Бруклина сообщили, что только около половины их учеников посещали не менее шести месяцев занятий в течение 1850 года.

Ряд факторов, таких как практичность и желания родителей, превратили эти два разных типа школьных лет в учебный год. Реформаторы образования поощряли как городские, так и сельские школы к принятию стандартизованного учебного года для того, чтобы ученики по всей стране были в одном школьном расписании. Это упростило бы, среди прочего, распространение стандартизированных тестов и продажу учебников. Но стандартизованный учебный год означал, что должностные лица сельской и городской школы должны были идти на компромисс о том, когда проводить занятия.

На данный момент обычно считалось, что проведение классов в течение года может нанести ущерб здоровью студентов, поэтому школам необходимо было решить, когда разрешить студентам перерыв в занятиях. Перерыв также даст учителям время продолжить собственное образование и подготовиться к новому учебному году.

Лето стало естественным выбором на срок от школы. Сельские школы, как правило, обучались девочками-подростками в возрасте от середины до позднего подросткового возраста летом, что привело к более слабой перспективе, чем зимой, когда учащиеся учились у более старших и опытных школьных учителей. Лето также работало в городских школах из-за отсутствия кондиционирования воздуха и желаний высших классов и богатых семей для отдыха в те жаркие месяцы. Дополнительное беспокойство о школе, которая была как горячей, так и переполненной, потенциально распространяющей болезнь, также добавила к решению дать студентам возможность отправиться в школу.

Сегодня среди некоторых педагогов и политиков есть движение, чтобы реструктурировать учебный год, чтобы студенты посещали занятия в течение года. Утверждение состоит в том, что избавление от летних каникул помогло бы студентам выступить на том же академическом уровне, что и студенты из других стран, допуская больше часов обучения. Однако, когда цифры хрустят, американские студенты, как представляется, проводят столько же времени в год, как и студенты в других странах мира, по крайней мере, в классах. Например, студенты из Массачусетса, Нью-Йорка, Калифорнии, Флориды и Техаса проводят в школе 900 часов в год. Сравнительно, студенты в Индии получают от 800 до 900 часов обучения в школе в год, а студенты в Китае получают 900 часов. Также вопреки идее, что больше часов - это ответ, одна из самых высоко оцененных систем образования в мире, Финляндия, имеет только своих учеников в среднем около 608 часов обучения в классе в год.

Как вы, возможно, догадались об этом, как и во всем, проблемы, имеющиеся под рукой, противостоят таким упрощенным объяснениям и решениям. Существует даже веский аргумент в пользу того, что студенты в США в целом не так далеко позади, как часто заявляют, хотя, конечно, всегда есть место для улучшения.

Например, Программа международной оценки студентов (PISA) оценивает компетенции 15-летних детей в 65 странах и странах, в том числе по математике. В 2012 году страна / экономика с самыми высокими показателями в математике составляла Шанхай-Китай, за которой следовали Сингапур, Гонконг-Китай, Китайский Тайбэй и Южная Корея. Примечательно, что Канада заняла 13-е место, Австралия, 19-е, Ирландия-20 и Великобритания 26-е место.

Дети Соединенных Штатов заняли 36-е место. Фактически, по данным PISA, производительность одного из штатов США с самым высоким рейтингом, штат Массачусетс, была настолько низкой, как будто у этих студентов было еще меньше лет математического образования, чем у студентов в Шанхае-Китае. PISA также отметила, что, хотя США тратят больше всего на одного учащегося, чем большинство стран, это не приводит к успеху. В 2012 году расходы на одного студента в США были указаны в размере 115 000 долларов США, а в Словацкой Республике, стране, которая выступала на одном уровне, они тратят всего 53 000 долларов США на каждого учащегося.

Однако результаты PISA значительно упрощены. Например, как отмечается в докладе д-раМартин Карной из Стэнфорда и Ричард Ротштейн из Института экономической политики, американские студенты действительно работают лучше, чем гораздо более высокий рейтинг Финляндии в алгебре в целом, но хуже во фракциях. Что еще более важно, когда вы нормализуете результаты между странами, корректируя относительную бедность студентов, принимающих тесты PISA, U.S выполняет значительно лучше, занимая 6-е место в чтении и 13-е место по математике - резкий скачок в обеих категориях.

Д-р Карной и Ротштейн далее отмечают в своем докладе Что международные тесты действительно показывают о производительности студентов в США? что, когда вы делите детей на основе семейного богатства, фактический разрыв в производительности не настолько суровый между любой страной, причем незначительная часть конечного рейтинга каждой нации основана на том, сколько обедневших или средних по сравнению с богатыми студенты проходят тесты. Для справки, около 40% школ, в которых PISA, использованная в образце США, имели более 50% своих студентов, имеющих право на бесплатный обед.

Так как насчет перехода на круглогодичное обучение с дополнительными часами, проведенными в классе? Это поможет? В конце концов, даже если США не так далеко позади, как часто заявляют, это не означает, что улучшения не следует искать.

В последние несколько десятилетий в США было опробовано многолетнее школьное обучение, например, усилия в Техасе в 1990-х годах (в 1980 году - около 400 круглогодичных школ) и Калифорнии (пик в более чем 500 школах этого типа графика). Результаты оказались неоправданными. Результаты тестов не улучшались, проблемы с посещаемостью иногда возникали (с семьями, которые все еще отдыхали, но теперь со студентами, которые снимали школу в произвольные моменты времени), а сами учителя сжигали (с более быстрыми темпами, чем обычно), с небольшим свободным временем для продолжения необходимого непрерывного образования. Помимо дополнительного обучения вне рабочего времени (наряду с оценкой, планированием курсов, соответствующими родителям и т. Д., Которые также обычно не попадают в оплачиваемые часы), как сказал один педагог Хезер Вольперт-Гаврон, «Взрослые люди не могут», чтобы каждый день проводить сотни дней с детьми. Из взрослого требуется много, чтобы их антенны были настолько высокими, настолько часто и так последовательно ».

Помимо учителей (и, предположительно, учеников), родители также не любили выключатель из-за сокращения семейной жизни и затруднения в управлении каникулами. В конце концов, в конце 1980-х годов, когда калифорнийским школам, которые сделали переход, была дана возможность вернуться к более традиционному «летнему» графику, 543 из 544 круглых школ решили это сделать.

Бонусные факты:

  • Массачусетс стал первым штатом, требующим от детей посещать школу в Соединенных Штатах, приняв этот закон в 1852 году благодаря реформатору образования Горасу Манну. Каждое государство в Соединенных Штатах требовало от детей посещать школу к 1918 году.
  • В 16го века, многие школьные системы требовали посещения шесть дней в неделю, с 6 утра до 5 вечера, почти круглый год. Тем не менее, у них было два часа на обед.

Рекомендуемые:

Выбор редактора